Tanggal 17/01/2012 segalanya terjawab..Temujanji Airiel di Unit Mekar Hosp Selayang membolehkan mama n papa memahami apa yang berlaku pada lil hero mama..Dr pakar beritahu mama bahawa Mohamad Airiel Hafiqie bin Mohd Iswadi 2thn 11 bln Expressive Speech Disorder with Mild Autistic Traits..subhanaallah..berilah mama kekuatan..memang x salah naluri seorg mama jika terasa ada sesuatu..
MAma x tau s/ada mama perlu menangis, sebak, sedih..mama n papa look each other n speechless..tapi bila direnung wajah anak kecil kami..mama n papa perlu redha dan berusaha sebaik mungkin..Airiel perlu mengikuti Speech Therapy (ST) n Occupational Therapy (OT)..memang menguji betul sebab mulai 2012, Hosp Selayang (HS)dh x de ST so mama kena g spital lain..Dr suruh pilih spital mana n papa choose Hosp Sg Buloh (HSB)..
Dr beritahu juga keadaan Airiel x sekritikal mana..masih boleh dibantu janji kami ikut n bantu dia..Insyaallah, kami akan usaha...So far Airiel kena buat Hearing Test (HT) n alhamdulillah HS ada n appointment 27/2/2012..Mama n papa g spital HSB utk dptkan date ST n nurse boleh bagi paling awal 11/7/2012..x pe la janji dapat date n appointment utk HS utk OT pd 10/4/2012..jumpa pakar HS 8/8/2012..this 31/1/2012 pun ada appointment ngan Peadtrik HS..tahun nie hari mama full dgn appointment Hospital..Demi Airiel mama sanggup..Ya Allah permudahkan urusan mama..
Jika diperhatikan Airiel sama spt kanak2 lain cuma dia berat nak bercakap..dia boleh bercakap tapi malas nak bercakap..mcm Dr ckp Airiel agak terbelakang sket berbanding kanak2 seusia dia yg dh boleh ckp byk..mungkin pada org lain perkara itu biasa tapi mama tetap nak bantu Airiel..Dari segi tingkah laku, Airiel seorg yang lasak n kadangkala ganas..Dr maklumkan itu berpunca daripada sikap Airiel yg x pandai ekspresikan perasaan dia..so dia akan sakitkan org lain ataupun diri sendiri..
Kami sudah biasa dibaling barang kadangkala tanpa sebab..mama n abg Aiman acapkali digigit n feveret of course mama..Mula2 dulu mama marah juga tapi bila dh tahu mama belajar bersabar dan tenangkan Airiel..cm baru2 nie dia mengamuk mcm histeria bila mama ajak balik lps main kete @Kiddos tesco..ms depan kakak Kiddos tu dia ok jer..OTW g kete, dia start mengamuk sakan..sampai penat mama tgk..mcm2 mama buat..pujuk, peluk dia, ckp n offer feveret dia tetapi semua dia tolak..sampai 1 tahap dia keletihan..kesian mama tengok...
Nanti mama sambung berkongsi kisah yea....
Pengalaman dan perjuangan ini menjadikan hidup ini lebih bermakna dan berharga....Demi Cinta dan Pengorbanan Langkah ku Semakin Yakin
Thursday, January 19, 2012
MASALAH PEMBELAJARAN AUTISME (AUTISM SPECTRUM DISORDER)
ULANGKAJI: Autisme
by KELAB ANAK AUTISME on Monday, 16 January 2012 at 14:58
Disediakan oleh Pn. Ainol Azmi bt. Lazim ( Penolong Kanan Pendidikan Khas ) dan Cik Siti Maisarah Bt. Zainal ( AJK Laman Web Pendidikan Khas Larut Matang dan Selama)
MASALAH PEMBELAJARAN AUTISME (AUTISM SPECTRUM DISORDER)
DEFINISI
Autisme didefinasikan sebagai kanak-kanak yang berada dalam dunianya sendiri atau menurut Leo Kanner (1943) sebagai individu yang tidak berkeupayaan menyesuaikan diri mereka secara normal dengan persekitaran. Menurut kajian Persatuan Kebangsaan Autisme Malaysia (NASOM) menjelaskan maksud Autisme seperti berikut:
“Autisme adalah satu kekurangan seumur hidup dan menampakkan kesannya dalam masa 30 bulan yang pertama seseorang bayi. Komunikasi antara mereka adalah terbantut dan mereka tidak dapat berhubung dengan secara langsung. Mereka juga mempunyai masalah tingkah laku. Individu autisme mempunyai kelebihan intelek yang luas. Kerap kali mereka menunjukkan kelebihan dalam bidang matematik atau kemahiran makenikal ataupun dalam seni muzik, ‘rote memory’ dan lain-lain”.
FAKTOR-FAKTOR AUTISME
Dari segi genetik, adik-adik kepada individu autistik lebih berisiko mengalami autisme berbanding orang lain, terutama bagi pasangan kembar seiras. Selain itu, autisme juga sering dikaitkan dengan kecelaruan genetik dan masalah yang berkaitan dengan perubatan seperti Fergile X syndrome, Tuberous Sclerosis dan Phenylketonuria (PKU).
Masalah sebelum dan selepas kelahiran juga boleh menyebabkan autisme. Diantaranya adalah seperti jangkitan rubella semasa dalam kandungan ibu, encephalitis, kekurangan oksigen semasa lahir, keracunan makanan dan bengkak cantik (mumps). Susunan kedudukan adik beradik juga boleh menyumbang kepada masalah autisme, iaitu anak sulung dalam keluarga yang mempunyai dua anak, anak yang keempat atau yang berikutnya bagi keluarga yang mempunyai empat atau lebih (Gargiulo, 2003).
Berkaitan dengan fungsi otak, terdapat bukti yang kukuh bahawa ketidakfungsian cereblum, limbic system dan kemungkinan juga temporal lobe dan cortex terjadi kepada individu autisme.
Kewujudan autisme juga dikaitkan dengan faktor kecelaruan autoimmune dan juga persekitaran. Dalam sesetengah keluarga yang mempunyai anak autisme, ketidakfungsian pelalian (immune dysfunstion) akan berkait dengan beberapa faktor persekitaran yang boleh menyebabkan autisme. Terutamanya alahan kepada makanan seperti susu dan gandum yang tidak dapat dicernakan dengan baik. Terdapat lebih dari 60% kanak-kanak autistik mempunyai sistem pencernaan yang kurang baik. Makanan seperti susu berasaskan haiwan dan tepung gandum tidak dapat dicerna dengan baik dan menyebabkan protien daripada makanan ini tidak bertukar menjadi asid amino ataupun pepton, iaitu bentuk rantaian yang mana akhirnya dibuang memlalui kencing. Bagi kanak-kanak autistik, pepton ini diserap kembali oleh tubuh, memasuki aliran darah, terus ke otak dan diubah menjadi morfin iaitu casomorfin dan gliadrofin yang merosakkan sel-sel otak dan menyebabkan fungsi otak terganggu. Fungsi otak yang terganggu adalah yang melibatkan fungsi kognitif, komunikasi reseptif, tumpuan perhatian dan tingkah laku (Jamila K.A. Mohamed, 2005).
CIRI-CIRI AUTISME
Jamila K.A. Mohamed (2005), telah menggabungkan kesemua ciri kanak-kanak autisme dan dibahagikan kepada enam bidang iaitu:
i. Komunikasi
Kanak-kanak autisme menunjukkan ciri-ciri komunikasi seperti berikut:
• Perkembangan bahasa lambat ataupun tiada langsung.
• Kelihatan seperti bermasalah pendengaran dan tidak
mengendahkan apa yang dikatakan oleh orang lain.
• Jarang menggunakan bahasa.
• Sukar diajak bercakap.
• Kadang kala dapat menuturkan sesuatu tetapi buat seketika sahaja.
• Perkataan atau jawapan yang dituturkan tidak sesuai dengan pertanyaan.
• Mengeluarkan bahasa yang tidak difahami.
• Meniru perbualan ataupun nyanyian tanpa mengerti maksudnya.
• Suka menarik tangan orang lain apabila meminta sesuatu.
ii. Interaksi Sosial
Interaksi sosial kanak-kanak autisme dapat digolongkan sebagai sangat sukar dan ekstrem:
• Suka bersendirian.
• Tiada perhubungan mata (eye contact) dan sentiasa mengelak daripada
memandang orang lain.
• Tidak gemar bermain dengan rakan dan sering menolak ajakan rakan.
• Suka menjauhkan diri dan duduk di suatu sudut.
iii. Gangguan Deria
Diantara ciri-ciri gangguan deria kanak-kanak autisme adalah:
• Sensitif pada sentuhan.
• Tidak suka dipegang ataupun dipeluk.
• Sensitif dengan bunyi yang kuat dan menutup telinga.
• Suka mencium dan menjilat mainan atau benda lain.
iv. Pola Bermain
Pola bermain kanak-kanak autisme ditunjukkan seperti berikut:
• Tidak suka bermain seperti rakan-rakan sebayanya.
• Tidak bermain mengikut cara biasa, dan suka memutar-mutar ataupun
melambung-lambung dan menyambut mainan atau apa saja yang
dipegangnya.
• Suka dengan objek-objek yang berputar seperti kipas angin.
• Apabila menyukai sesuatu benda, terus dipegang dan dibawa ke mana
sahaja.
v. Tingkah Laku
Tingkah laku kanak-kanak autisme adalah seperti berikut:
• Sama ada hiperaktif ataupun hippoaktif.
• Melakukan perbuatan ataupun gerakan yang sama dan berulang-ulang
seperti bergoyang-goyang, mengepak-ngepak tangan dan menepuk-
nepuk tangan, berlari atau berjalan mundar mandir.
• Tidak suka pada perubahan (daripada apa yang sedang dilakukannya).
• Dapat duduk dengan lama tanpa berbuat apa-apa dan tanpa sebarang
reaksi.
vi. Emosi
Emosi kanak-kanak autisme sangat sukar diramal dan berubah-rubah. Diantaranya ialah:
• Sering marah, ketawa dan menangis tanpa sebab, mengamuk tanpa
terkawal jika tidak dituruti kemahuannya atau dilarang daripada
melakukan sesuatu yang diingininya.
• Merosakkan apa saja yang ada disekitarnya jika emosinya terganggu.
• Menyerang sesiapa sahaja berhampirannya jika emosinya terganggu.
• Adakalanya mencederakan dirinya sendiri.
• Tiada rasa simpati dan tidak memahami perasaan orang lain.
PERKHIDMATAN INTERVENSI UNTUK KANAK-KANAK AUTISME
Proses intervensi bagi kanak-kanak autistik bermula sebaik saja masalah ini dikesan. Tumpuan intervensi pada peringkat pemulaan tertumpu kepada rawatan perubatan dan pengurusan tingkah laku. Rawatan perubatan yang luas digunakan untuk kanak-kanak autistik adalah penggunaan ubatan Ritalin untuk merawat masalah kurang tumpuan dan hiperaktif. Selain itu, pengambilan vitamin B6 bersama magnesium juga dapat membantu meningkatkan kesedaran dan tumpuan perhatian kanak-kanak autistik.
Pengurusan tingkah laku merangkumi pelbagai strategi dan teknik yang digunakan untuk menambah atau mengekalkan tingkah laku sasaran (positif) dan mengurang atau menghapus tingkah laku sesuai. Diantara teknik yang digunakan adalah seperti pengasingan, kejelakan, time-out, shaping, memberi ganjaran dan sebagainya. Perkhidmatan interventif awal sangat penting bagi kanak-kanak autistik untuk membantu mengurangkan masalah autistik yang mereka alami. Selain rawatan perubatan dan pengurusan tingkah laku, perkhidmatan intervensi awal termasuklah pendidikan terancang.
Kanak–kanak autisme boleh dididik melalui program pendidikan yang bersepadu dan terancang. Keunikan corak pembelajaran mereka adalah disebabkan kepelbagaian atau kerencaman masalah lain yang berkait dengan masalah autisme itu sendiri seperti masalah tingkah laku, emosi, komunikasi, sosial, dan kognitif. Kanak-kanak ini diajar oleh guru-guru yang terlatih dalam bidang Pendidikan Khas. Bagi mencapai objektif pembelajaran kanak-kanak autisme ini, semua pihak yang terlibat terutamanya guru-guru hendaklah mempunyai kerjasama yang erat dengan ibubapa murid. Matlamat utama adalah supaya kemahiran dan pendekatan yang diajar di sekolah diteruskan dan diaplikasikan oleh ibubapa di rumah terutamanya dalam aspek pengurusan tingkah laku. Dalam kebanyakkan kes, kanak-kanak yang sudah biasa dengan tingkah laku tertentu yang kurang sesuai mendapati sukar untuk mengubah atau menghentikan tingkah laku tersebut apabila berada di sekolah. Usaha guru untuk mengubah tingkah laku itu tidak akan berjaya sekiranya tidak ada kesinambungan usaha tersebut di rumah oleh ibubapa.
Kanak-kanak autisme yang menunjukkan prestasi yang baik di dalam kelasnya diberi peluang untuk meningkatkan lagi keupayaannya melalui program Pendidikan Inklusif. Pelajar ini akan ditempatkan di Kelas Aliran Perdana untuk belajar bersama-sama dengan rakan sebaya lain yang normal. Pada peringkat awal, kanak-kanak ini akan ditemani oleh guru pembimbing. Guru pembimbing akan membantu dan memantau kanak-kanak ini belajar. Kurikulum untuk kanak-kanak autisme adalah sama seperti kanak-kanak berkepeluan khas yang lain juga.
Apabila kanak-kanak ini ditempatkan di dalam kelas Program Pendidikan Khas Integrasi (Bermasalah Pembelajaran), mereka akan belajar mengikut Kurikulum Pendidikan Khas yang disediakan oleh Jabatan Pendidikan Khas. Guru akan menyampaikan pelajarannya mengikut tahap keupayaan murid dan tidak begitu terikat dengan sukatan pelajaran.
by KELAB ANAK AUTISME on Monday, 16 January 2012 at 14:58
Disediakan oleh Pn. Ainol Azmi bt. Lazim ( Penolong Kanan Pendidikan Khas ) dan Cik Siti Maisarah Bt. Zainal ( AJK Laman Web Pendidikan Khas Larut Matang dan Selama)
MASALAH PEMBELAJARAN AUTISME (AUTISM SPECTRUM DISORDER)
DEFINISI
Autisme didefinasikan sebagai kanak-kanak yang berada dalam dunianya sendiri atau menurut Leo Kanner (1943) sebagai individu yang tidak berkeupayaan menyesuaikan diri mereka secara normal dengan persekitaran. Menurut kajian Persatuan Kebangsaan Autisme Malaysia (NASOM) menjelaskan maksud Autisme seperti berikut:
“Autisme adalah satu kekurangan seumur hidup dan menampakkan kesannya dalam masa 30 bulan yang pertama seseorang bayi. Komunikasi antara mereka adalah terbantut dan mereka tidak dapat berhubung dengan secara langsung. Mereka juga mempunyai masalah tingkah laku. Individu autisme mempunyai kelebihan intelek yang luas. Kerap kali mereka menunjukkan kelebihan dalam bidang matematik atau kemahiran makenikal ataupun dalam seni muzik, ‘rote memory’ dan lain-lain”.
FAKTOR-FAKTOR AUTISME
Dari segi genetik, adik-adik kepada individu autistik lebih berisiko mengalami autisme berbanding orang lain, terutama bagi pasangan kembar seiras. Selain itu, autisme juga sering dikaitkan dengan kecelaruan genetik dan masalah yang berkaitan dengan perubatan seperti Fergile X syndrome, Tuberous Sclerosis dan Phenylketonuria (PKU).
Masalah sebelum dan selepas kelahiran juga boleh menyebabkan autisme. Diantaranya adalah seperti jangkitan rubella semasa dalam kandungan ibu, encephalitis, kekurangan oksigen semasa lahir, keracunan makanan dan bengkak cantik (mumps). Susunan kedudukan adik beradik juga boleh menyumbang kepada masalah autisme, iaitu anak sulung dalam keluarga yang mempunyai dua anak, anak yang keempat atau yang berikutnya bagi keluarga yang mempunyai empat atau lebih (Gargiulo, 2003).
Berkaitan dengan fungsi otak, terdapat bukti yang kukuh bahawa ketidakfungsian cereblum, limbic system dan kemungkinan juga temporal lobe dan cortex terjadi kepada individu autisme.
Kewujudan autisme juga dikaitkan dengan faktor kecelaruan autoimmune dan juga persekitaran. Dalam sesetengah keluarga yang mempunyai anak autisme, ketidakfungsian pelalian (immune dysfunstion) akan berkait dengan beberapa faktor persekitaran yang boleh menyebabkan autisme. Terutamanya alahan kepada makanan seperti susu dan gandum yang tidak dapat dicernakan dengan baik. Terdapat lebih dari 60% kanak-kanak autistik mempunyai sistem pencernaan yang kurang baik. Makanan seperti susu berasaskan haiwan dan tepung gandum tidak dapat dicerna dengan baik dan menyebabkan protien daripada makanan ini tidak bertukar menjadi asid amino ataupun pepton, iaitu bentuk rantaian yang mana akhirnya dibuang memlalui kencing. Bagi kanak-kanak autistik, pepton ini diserap kembali oleh tubuh, memasuki aliran darah, terus ke otak dan diubah menjadi morfin iaitu casomorfin dan gliadrofin yang merosakkan sel-sel otak dan menyebabkan fungsi otak terganggu. Fungsi otak yang terganggu adalah yang melibatkan fungsi kognitif, komunikasi reseptif, tumpuan perhatian dan tingkah laku (Jamila K.A. Mohamed, 2005).
CIRI-CIRI AUTISME
Jamila K.A. Mohamed (2005), telah menggabungkan kesemua ciri kanak-kanak autisme dan dibahagikan kepada enam bidang iaitu:
i. Komunikasi
Kanak-kanak autisme menunjukkan ciri-ciri komunikasi seperti berikut:
• Perkembangan bahasa lambat ataupun tiada langsung.
• Kelihatan seperti bermasalah pendengaran dan tidak
mengendahkan apa yang dikatakan oleh orang lain.
• Jarang menggunakan bahasa.
• Sukar diajak bercakap.
• Kadang kala dapat menuturkan sesuatu tetapi buat seketika sahaja.
• Perkataan atau jawapan yang dituturkan tidak sesuai dengan pertanyaan.
• Mengeluarkan bahasa yang tidak difahami.
• Meniru perbualan ataupun nyanyian tanpa mengerti maksudnya.
• Suka menarik tangan orang lain apabila meminta sesuatu.
ii. Interaksi Sosial
Interaksi sosial kanak-kanak autisme dapat digolongkan sebagai sangat sukar dan ekstrem:
• Suka bersendirian.
• Tiada perhubungan mata (eye contact) dan sentiasa mengelak daripada
memandang orang lain.
• Tidak gemar bermain dengan rakan dan sering menolak ajakan rakan.
• Suka menjauhkan diri dan duduk di suatu sudut.
iii. Gangguan Deria
Diantara ciri-ciri gangguan deria kanak-kanak autisme adalah:
• Sensitif pada sentuhan.
• Tidak suka dipegang ataupun dipeluk.
• Sensitif dengan bunyi yang kuat dan menutup telinga.
• Suka mencium dan menjilat mainan atau benda lain.
iv. Pola Bermain
Pola bermain kanak-kanak autisme ditunjukkan seperti berikut:
• Tidak suka bermain seperti rakan-rakan sebayanya.
• Tidak bermain mengikut cara biasa, dan suka memutar-mutar ataupun
melambung-lambung dan menyambut mainan atau apa saja yang
dipegangnya.
• Suka dengan objek-objek yang berputar seperti kipas angin.
• Apabila menyukai sesuatu benda, terus dipegang dan dibawa ke mana
sahaja.
v. Tingkah Laku
Tingkah laku kanak-kanak autisme adalah seperti berikut:
• Sama ada hiperaktif ataupun hippoaktif.
• Melakukan perbuatan ataupun gerakan yang sama dan berulang-ulang
seperti bergoyang-goyang, mengepak-ngepak tangan dan menepuk-
nepuk tangan, berlari atau berjalan mundar mandir.
• Tidak suka pada perubahan (daripada apa yang sedang dilakukannya).
• Dapat duduk dengan lama tanpa berbuat apa-apa dan tanpa sebarang
reaksi.
vi. Emosi
Emosi kanak-kanak autisme sangat sukar diramal dan berubah-rubah. Diantaranya ialah:
• Sering marah, ketawa dan menangis tanpa sebab, mengamuk tanpa
terkawal jika tidak dituruti kemahuannya atau dilarang daripada
melakukan sesuatu yang diingininya.
• Merosakkan apa saja yang ada disekitarnya jika emosinya terganggu.
• Menyerang sesiapa sahaja berhampirannya jika emosinya terganggu.
• Adakalanya mencederakan dirinya sendiri.
• Tiada rasa simpati dan tidak memahami perasaan orang lain.
PERKHIDMATAN INTERVENSI UNTUK KANAK-KANAK AUTISME
Proses intervensi bagi kanak-kanak autistik bermula sebaik saja masalah ini dikesan. Tumpuan intervensi pada peringkat pemulaan tertumpu kepada rawatan perubatan dan pengurusan tingkah laku. Rawatan perubatan yang luas digunakan untuk kanak-kanak autistik adalah penggunaan ubatan Ritalin untuk merawat masalah kurang tumpuan dan hiperaktif. Selain itu, pengambilan vitamin B6 bersama magnesium juga dapat membantu meningkatkan kesedaran dan tumpuan perhatian kanak-kanak autistik.
Pengurusan tingkah laku merangkumi pelbagai strategi dan teknik yang digunakan untuk menambah atau mengekalkan tingkah laku sasaran (positif) dan mengurang atau menghapus tingkah laku sesuai. Diantara teknik yang digunakan adalah seperti pengasingan, kejelakan, time-out, shaping, memberi ganjaran dan sebagainya. Perkhidmatan interventif awal sangat penting bagi kanak-kanak autistik untuk membantu mengurangkan masalah autistik yang mereka alami. Selain rawatan perubatan dan pengurusan tingkah laku, perkhidmatan intervensi awal termasuklah pendidikan terancang.
Kanak–kanak autisme boleh dididik melalui program pendidikan yang bersepadu dan terancang. Keunikan corak pembelajaran mereka adalah disebabkan kepelbagaian atau kerencaman masalah lain yang berkait dengan masalah autisme itu sendiri seperti masalah tingkah laku, emosi, komunikasi, sosial, dan kognitif. Kanak-kanak ini diajar oleh guru-guru yang terlatih dalam bidang Pendidikan Khas. Bagi mencapai objektif pembelajaran kanak-kanak autisme ini, semua pihak yang terlibat terutamanya guru-guru hendaklah mempunyai kerjasama yang erat dengan ibubapa murid. Matlamat utama adalah supaya kemahiran dan pendekatan yang diajar di sekolah diteruskan dan diaplikasikan oleh ibubapa di rumah terutamanya dalam aspek pengurusan tingkah laku. Dalam kebanyakkan kes, kanak-kanak yang sudah biasa dengan tingkah laku tertentu yang kurang sesuai mendapati sukar untuk mengubah atau menghentikan tingkah laku tersebut apabila berada di sekolah. Usaha guru untuk mengubah tingkah laku itu tidak akan berjaya sekiranya tidak ada kesinambungan usaha tersebut di rumah oleh ibubapa.
Kanak-kanak autisme yang menunjukkan prestasi yang baik di dalam kelasnya diberi peluang untuk meningkatkan lagi keupayaannya melalui program Pendidikan Inklusif. Pelajar ini akan ditempatkan di Kelas Aliran Perdana untuk belajar bersama-sama dengan rakan sebaya lain yang normal. Pada peringkat awal, kanak-kanak ini akan ditemani oleh guru pembimbing. Guru pembimbing akan membantu dan memantau kanak-kanak ini belajar. Kurikulum untuk kanak-kanak autisme adalah sama seperti kanak-kanak berkepeluan khas yang lain juga.
Apabila kanak-kanak ini ditempatkan di dalam kelas Program Pendidikan Khas Integrasi (Bermasalah Pembelajaran), mereka akan belajar mengikut Kurikulum Pendidikan Khas yang disediakan oleh Jabatan Pendidikan Khas. Guru akan menyampaikan pelajarannya mengikut tahap keupayaan murid dan tidak begitu terikat dengan sukatan pelajaran.
Sunday, January 8, 2012
Himpunan aktiviti Hujung Tahun 2011
Mama tepek sket2 dulu yer...nie la 8tviti mama ngan kiddos..2011..Jom usha yer..
19 Nov 2011 Sesi bersama Doraemon @ Sogo Kl
Hasil kreativiti Abg Aiman n Airiel..ce teka mn satu Aiman punya...
Winner : Airiel HAfiqie...(mama yg tolong buat..mare abg aiman)
Balik naik komuter gak...enjoy..
Nanti mama sambung lagi yea...tungguuuu
19 Nov 2011 Sesi bersama Doraemon @ Sogo Kl
Winner : Airiel HAfiqie...(mama yg tolong buat..mare abg aiman)
Balik naik komuter gak...enjoy..
Nanti mama sambung lagi yea...tungguuuu
Lembaran 2012
Ya Allah, dh bersawang blog mama..almaklum le hujung tahun 2011 memang bz tahap melampau..dengan prestasi dlm HRMIS yg mama rasa siput lagi lajuuuu..ngan kes SBPA nyer..opsyen umo 60thn ler..alhamdulillah berjaya atasi semuanyer..
Perihal anak2..Abg Aiman 2012 udah msk Tahun 2..syukur masih di kelas yang sama 2 Emas..SRA pun sama 2 Ibnu Sina..peksa ujung tahun SK Abg Aiman dapat no 13..mana x nyer 1 paper markah 100% pun x menyinggah..no 1-12 semua hadoo..but syukur bukan mudah seorg budak lelaki nak konsisten..hasil usaha mama yg mcm cikgu besau..kui3..
SRA Abg Aiman dpt markah 80.9 utk keseluruhan..so dpt stay kelas Ibnu Sina..aim mama 2012 utk mantapkan pembelajaran teruna yang makin akal pelbagai nie...makin banyak alasan..start gak kdg2 bila tanya pandai selindung (bohong) esp bila dia buat something yg mmg mama akan marah..subhanaallah..Tahun 2012, Abg Aiman dh x transit umah BS..x best katanya..so lps abis SK dia balik umah, makan, mandi n bersiap g SRA..alhamdulillah semua lancar..just mama pantau cm tu je
Lil Airiel plak...semakin bijak berkata2 even susah nak dengar dia bersuara..suara emas le katakan..but 1 day masa mama tgh iron baju skool Abg Aiman, dengar Airiel sebut huruf K, U, M dll ngan jelas..subhanaallah...sebab terlalu fokus keaktifan dia, mama lupa nak fokus pada pengajaran ABC..mmg ada ajar tapi x cm Abg Aiman dulu..makin manja n x tau bila nak wean off nie..mama cadang nak lakukan bila umo Airiel genap 3thn..
Pembukaan tahun 2012, mama layan UPSI Rainforest MTB JAmboree @ Tjg Malim, Perak..alhamdulillah dpt ranking no 10 kategori wanita even last batch arrived finish line..1st time mama join jamboree..serik?..x sama sekali..enjoy n thrill..YUP..but asben said just once a year jer..lain kena layan fun ride..risau le tu bini dia ramai peminat...ampunnnn
Kang kita sambung cite...ada koje nak buat...apapun semoga tahun 2012 membuatkan kita wanita, isteri dan mama yang lebih sukses..aminnn
Perihal anak2..Abg Aiman 2012 udah msk Tahun 2..syukur masih di kelas yang sama 2 Emas..SRA pun sama 2 Ibnu Sina..peksa ujung tahun SK Abg Aiman dapat no 13..mana x nyer 1 paper markah 100% pun x menyinggah..no 1-12 semua hadoo..but syukur bukan mudah seorg budak lelaki nak konsisten..hasil usaha mama yg mcm cikgu besau..kui3..
SRA Abg Aiman dpt markah 80.9 utk keseluruhan..so dpt stay kelas Ibnu Sina..aim mama 2012 utk mantapkan pembelajaran teruna yang makin akal pelbagai nie...makin banyak alasan..start gak kdg2 bila tanya pandai selindung (bohong) esp bila dia buat something yg mmg mama akan marah..subhanaallah..Tahun 2012, Abg Aiman dh x transit umah BS..x best katanya..so lps abis SK dia balik umah, makan, mandi n bersiap g SRA..alhamdulillah semua lancar..just mama pantau cm tu je
Lil Airiel plak...semakin bijak berkata2 even susah nak dengar dia bersuara..suara emas le katakan..but 1 day masa mama tgh iron baju skool Abg Aiman, dengar Airiel sebut huruf K, U, M dll ngan jelas..subhanaallah...sebab terlalu fokus keaktifan dia, mama lupa nak fokus pada pengajaran ABC..mmg ada ajar tapi x cm Abg Aiman dulu..makin manja n x tau bila nak wean off nie..mama cadang nak lakukan bila umo Airiel genap 3thn..
Pembukaan tahun 2012, mama layan UPSI Rainforest MTB JAmboree @ Tjg Malim, Perak..alhamdulillah dpt ranking no 10 kategori wanita even last batch arrived finish line..1st time mama join jamboree..serik?..x sama sekali..enjoy n thrill..YUP..but asben said just once a year jer..lain kena layan fun ride..risau le tu bini dia ramai peminat...ampunnnn
Kang kita sambung cite...ada koje nak buat...apapun semoga tahun 2012 membuatkan kita wanita, isteri dan mama yang lebih sukses..aminnn
Subscribe to:
Posts (Atom)